孩子的绘画能力各年都不相同

【来源：易教网 更新时间：2024-12-14】

儿童绘画发展阶段及其教育意义

引言

在儿童成长的过程中，他们的能力不断发展，对于绘画的要求也在提高。根据法国教育家卢梭的观点，我们在教育中应该根据儿童的心理发展阶段进行指导，避免给他们过早地灌输难以理解和掌握的知识和技能。否则，孩子可能对绘画产生厌恶和反感，阻碍他们兴趣爱好的发展与提高。

乱画期（1岁）

乱画期是幼儿涂鸦的阶段，孩子使用各种工具进行涂抹活动。刚开始时，孩子的涂画是无序的，没有明确的目标和意图。然而，通过反复涂画，他们逐渐掌握了线条、形状和颜色的感知，涂画的效果也引起了他们的兴趣。

命名期（2、3岁）

在命名期，孩子开始给自己的涂画命名，虽然大人们可能无法理解他们画的是什么。孩子将涂画和自己的想象结合起来，促进了思维的发展。然而，他们只能命名涂画中的一部分，无法抓住整个物体的特征。

罗列期（3、4岁）

在罗列期，孩子开始将涂画的事物联系起来，但他们的思维能力还不足以将事物组织起来。在这个阶段，我们应该根据孩子的兴趣，引导他们将涂画的事物联系起来，促进他们的想象力发挥。

图式期（4、5岁）

在图式期，孩子开始表现自己所想的内容，使用形态符号来表示事物。然而，他们还没有形成正确的空间概念，无法正确地掌握上下、前后、左右和空间。因此，他们的涂画往往是没有远近、前后、大小关系的平面图。

想象期（6～9岁）

在想象期，孩子的涂画内容变得更加丰富多样。他们开始关注对象的特征、动态和生活环境，通过想象代替观察，进行广泛的幻想。然而，他们的涂画还是平面造型，缺乏空间和透视现象的表达能力。

写实期（9～12岁）

在写实期，孩子开始追求涂画的真实性，要求更加接近视觉真实的表现。他们逐步掌握了物体的基本形状和空间感知。这一时期，我们可以引导孩子学习一些绘画知识和技法，巩固他们对绘画的兴趣。

教育意义

儿童绘画发展阶段是根据儿童心理变化而设定的参考数据，不应机械地强制教育。我们应该珍视儿童画的特点，让孩子以纯真的感情去表现他们的生活。然而，我们也应根据孩子的智力发展状况，适应他们的认识水平，并不断丰富和发展他们的认知能力。

结论

孩子的绘画能力和兴趣会随着时间的推移而发展和变化。我们应该根据儿童心理发展的规律，耐心引导他们的绘画活动，并适时地提供适合他们发展阶段的教育内容和方法。这样，孩子的绘画能力和创造力将得到更好地发展。