小学英语怎么抓？资深班主任大实话：做好这4件事，比花几万报班强！

【来源：易教网 更新时间：2026-02-17】

作为一名在讲台上站了二十年的班主任，我见过太多家长为了孩子的英语成绩焦头烂额。每次开家长会，总有家长拉着我的手问：“老师，我家孩子单词背了忘，忘了背，到底该怎么办？”或者“报了那么多辅导班，钱花了不少，怎么还是开口难？”

其实，小学阶段是英语学习的“黄金窗口期”。这个时期的孩子，语言模仿能力强，听觉敏锐，只要方法得当，英语完全可以像母语一样自然习得。根本不需要死记硬背，更不需要通过题海战术来折磨孩子。今天，我就结合多年的一线教学经验，把这四个最朴实却最有效的方法分享给大家。

这些方法，我推荐给过无数家长，亲测有效，关键在于坚持。

把“磨耳朵”变成每日必修课

很多家长认为学英语就是背单词、背课文。这是一个巨大的误区。语言学习的本质，是先有“输入”，才有“输出”。对于小学生来说，听是第一位的，也是最重要的一步。没有大量的听力积累，就像是地基没打好就盖楼，越高越危险。

我们要利用孩子碎片化的时间，最大限度地增加英语的“输入量”。早晨起床后、刷牙洗脸时、晚上睡前，这些时间都可以利用起来。

1. 巧用闹钟，唤醒耳朵

我在班里常建议家长，把早晨孩子起床的闹钟铃声换成英语录音。这不仅仅是为了听英语，更是为了给孩子营造一种“英语就在我身边”的心理暗示。当孩子在半梦半醒之间听到纯正的英语发音，大脑皮层会逐渐被激活，开始适应这种语言的韵律和节奏。

2. 固定时间，持续输入

每天至少保证30分钟的听力时间。这30分钟不需要孩子正襟危坐，全神贯注地盯着课本听。那样孩子很快就会厌烦。可以把录音带或者MP3作为背景音乐，让孩子在玩耍、搭积木、画画的时候听。这种“无意识听”往往能取得意想不到的效果。

我们要遵循一个语言习得的基本规律，我们可以用以下这个简单的公式来理解有效输入与时间的关系：

\[ E = \int_{t_0}^{t_1} I(t) \cdot A(t) \, dt \]

其中，\( E \) 代表最终的学习效果，\( I(t) \) 代表输入的强度，\( A(t) \) 代表孩子的专注度。虽然背景音模式下 \( A(t) \) 的值可能不是满分，但是通过拉长时间 \( t \)，总的效果 \( E \) 依然会非常可观。

3. 选材要符合孩子水平

听力材料的选择至关重要。太简单了孩子没兴趣，太难了孩子听不懂会产生挫败感。最好选择那些稍微高出孩子当前水平一点点的内容。如果孩子正在读一年级，就听一年级的配套磁带或者简单的英文儿歌；如果孩子高年级，可以听听英文小故事。一定要确保发音标准，最好是原版的录音，避免孩子一开始就染上错误的发音习惯。

营造家庭“微环境”，让英语像空气一样存在

环境对人的影响是巨大的。我们常说“孟母三迁”，就是为了给孩子找一个好的成长环境。学英语也是如此，如果家里完全没有英语的氛围，孩子只在课堂上接触那几十分钟，回到家就把英语抛诸脑后，那怎么可能学得好？

我们要在家里打造一个专门的“英语角”。

1. 物理空间的构建

不需要很大的地方，哪怕只是书桌的一个角落，或者房间的一面墙都可以。在这里，尽可能多地摆放、挂置一些与英语有关的物品。比如挂一张世界地图，上面标着各个国家的英文名称；贴一些英语海报、字母表；摆放孩子读过的英文绘本、英文画报。

当孩子走进这个角落，映入眼帘的都是英语元素，这种视觉上的冲击会不断强化他对英语的感知。

2. 表演与展示的舞台

英语角也是一个“表演区”。家长要鼓励孩子在这里大胆地“秀”英语。可以让孩子扮演小老师，给家长讲今天学到的小故事；或者玩角色扮演游戏，比如模拟在超市购物、在餐馆点餐的情景。

孩子天生就有表现欲。当他们在家里这个安全的小环境中得到了认可和掌声，自信心就会爆棚。这种自信一旦建立，延伸到课堂上，孩子就敢于开口，敢于回答老师的问题。英语，对他们来说就不再是枯燥的学科，而是一项用来展示自我的技能。

生活场景贴标签，打破词汇记忆的枯燥感

单词记忆是很多孩子的“老大难”。一个个孤立的字母组合，死记硬背确实很痛苦。而且，这样背下来的单词，很容易记混、记错，更严重的是，就算记住了，也不知道在什么场合用。

解决这个问题的法宝，就是“生活化”。我们要把英语学习和孩子的实际生活紧密结合起来，让单词变得有温度、有画面感。

1. 家居大变身

找一些便利贴，写上英文单词，贴在家里相应的物品上。比如，在床头上贴个“bed”，在电视机上贴个“TV”，在冰箱上贴个“fridge”，在门上贴个“door”。

这是一个非常简单但极其有效的方法。孩子每天进进出出，看到这些物品的同时，也就看到了对应的英文单词。这种“实物”与“单词”的强关联，会在孩子大脑中形成深刻的记忆锚点。

2. 互动式记忆

不要只是贴上去就完事了。家长可以和孩子玩“寻宝游戏”。比如妈妈说：“Find the word 'clock'.” 孩子就要跑去把贴在闹钟上的那个单词找出来。或者反过来，孩子指着单词，告诉妈妈这是什么。

在这个过程中，单词不再是书本上冷冰冰的符号，而是生活中看得见、摸得着的朋友。通过这种方式积累的词汇量，孩子掌握得最牢固，也最灵活。

精选辅助工具，拒绝盲目“填鸭”

现在的家长普遍很焦虑，看到别人买绘本，自己也买一堆；看到别人报网课，自己也赶紧报。生怕孩子落后了。这种心情可以理解，但是在选择课外读物、辅导工具和辅导班的时候，必须要有针对性，要有选择，切忌贪多嚼不烂。

1. 课外读物要精挑细选

小学阶段，适合读一些图文并茂的英文绘本。比如《牛津阅读树》、《丽声我的第一套自然拼读故事书》等。选择读物时，要考虑孩子的词汇量和阅读兴趣。

如果孩子喜欢动物，就选关于动物的英文书；如果孩子喜欢侦探故事，就选情节简单的侦探英文读物。兴趣是最好的老师，只有孩子喜欢读，他才会主动去读。

家长在陪伴阅读时，不要总是纠正发音，不要总是让他查字典。我们要保护孩子的阅读快感。遇到生词，鼓励孩子根据图片和上下文去猜，这才是阅读能力的体现。

2. 工具是为目的服务的

市面上有很多点读笔、学习机、APP。这些工具确实能辅助学习，但它们终究只是工具。不能指望买了点读笔，孩子的英语就自动变好了。

利用点读笔，孩子可以听到纯正的发音，纠正自己的语音语调。利用APP，孩子可以通过游戏化的方式练习单词。但一定要控制使用时间，保护好视力。

3. 辅导班要因材施教

关于报班，我的建议是：不要盲从。如果学校里的英语知识孩子已经掌握得很好，且学有余力，可以报一些兴趣类的英语角或者戏剧班，重点提升口语和表达能力。如果基础薄弱，就应该选择那些注重基础梳理和习惯养成的班型。

不要为了攀比去报那些所谓“超前学”的班。小学阶段把基础打牢，培养出良好的语感和学习习惯，比提前学了多少初中高中的单词要有价值得多。

教育，是一场漫长的马拉松，而不是百米冲刺。在小学英语这条路上，家长最需要做的，是陪伴和引导。用听磨耳朵，用看造环境，用贴连生活，用读拓视野。只要我们哪怕只做到了其中的一点，并长期坚持下去，孩子的英语能力一定会带给我们惊喜。

让我们一起努力，做智慧的父母，陪孩子一起快乐学英语。