低年级语文教学的那些事儿：一位老师的真实心声

【来源：易教网 更新时间：2026-07-31】

写在开篇

作为一名低年级语文老师，我经常被家长问到一个问题：孩子才一二年级，语文到底该怎么学？

说实话，这个问题看起来简单，但每次回答我都要认真思考很久。因为我见过太多孩子，在低年级阶段语文成绩还不错，但到了中高年级突然就跟不上了；也见过很多孩子，从小就讨厌语文课，一提到写作文就头疼。

经过这些年的教学实践，我越来越觉得，低年级语文教学的核心，不是让孩子考多少分，而是培养他们对语文的热爱，为今后的学习打下真正扎实的基础。

今天想跟大家聊聊低年级语文教学中几个特别重要的事儿，都是我在教学实践中总结出来的真实体会。

朗读，是低年级语文的“根”

很多家长觉得朗读不就是让孩子大声读出来嘛，这有什么难的？但实际上，朗读训练是低年级语文教学的重中之重。

朗读是语文教学中一项重要的基本功。有感情地朗读课文，有助于加深学生对课文的理解，使学生受到情感的熏陶。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。

在实际教学中，我发现一个很关键的问题：学生在生活中都有丰富的情感体验，但在学习中，他们对课文的情感的体验是不足的，而且水平也是不一样的。

举个例子，教《静夜思》这首诗的时候，我让孩子们先自己读一遍。大部分孩子的朗读是平的，没有感情，就像在念顺口溜。然后我跟他们聊：“你们有没有想过爸爸妈妈不在家的时候？”有个孩子突然说：“老师，我想我奶奶了。”我说：“那你能带着这种感觉再读一遍吗？

”再读的时候，这个孩子的眼睛里就有东西了，读得特别有感情。

所以在教学中，我会充分发挥部分学生的优势，让他们把从朗读中体会到的那一份情感说出来，取长补短，带动其他学生对文本中情感的体验。必要的时候，我也会进行范读。

还有一点特别重要：情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。在感情朗读课文时，创设一定的情境、渲染适当的气氛是非常必要的。

比如要读一篇悲伤的文章，我会先放一段轻柔的音乐，让教室的氛围沉静下来。要读一篇欢快的文章，我会先跟孩子们聊一聊让他们开心的事情。环境氛围对了，孩子的情感就容易调动起来。

课堂，应该是孩子的“主场”

“天地万物，以人为贵”，“以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展，这是教育的核心理念。

《语文课程标准》从全面培养学生语文素养的理念出发，明确规定把"加强学生情感、态度、价值观培养"放在首位。也就是说，应将"培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度"作为语文教学的重要内容。

在低年级课堂上，我努力让每一个孩子都动起来。孩子们不再是默默无闻的听众，他们的特点得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流。

有一节课让我印象特别深。教《乌鸦喝水》的时候，一个孩子突然问：“老师，乌鸦怎么知道往瓶子里扔石子就能喝到水呢？”这个问题提得好！我没有直接回答，而是让全班同学讨论。结果孩子们想出了各种办法，还有的孩子说乌鸦可能是试了很多次才成功的。

师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和表现。课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。

师生的情感与特点融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

关于阅读的那些事

我觉得一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史。阅读是语文教育的核心。

给孩子读书，是一种最好的教育方式，它是送给孩子的一件终身享受的最好的礼物。最好的大学是图书馆，最好的教育是教会学生阅读。

让孩子阅读，就等于送给孩子千里眼、顺风耳，让孩子博古通今。

这一年来，我一直在给我们班的孩子经营课外阅读。让我的学生学会阅读，喜欢阅读。

当然我知道这一过程任重而道远，不可能一蹴而就。但只要坚持下去，就一定能看到效果。

给老师的话：不断学习才能教好书

我们常说：要想给学生一杯水，教师就应该有一桶水。但现在仅有一桶水已经不够了，教师要有不断流淌的源头活水。

新课程实施后，对老师的要求越来越高，要求教师专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练。

教师要扩大自己的知识面，开阔自己的视野，就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。

只有不断学习，我们的知识才能时时处于更新的状态，才能更好地去教育学生，去引导学生，并潜移默化地感染学生，让学生真正体会到阅读的快乐。

从事低年级语文教学这么多年，我有一个特别深的感触：孩子，尤其是一二年级的孩子们，就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护。

我们只有用满腔的热情去爱护每一个孩子，用无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任。

教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能够带给学生理智挑战的教学，只有那些能够使学生获得积极的深层次体验的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变。

新课改是系统工程，可谓任重道远。但我相信，只要我们用心去做，用爱去教，就一定能让每一个孩子爱上语文，学好语文。

这，也是我作为一名低年级语文老师，最朴素的心愿。