一年级班里那些“让人头疼”的孩子，到底在呼唤什么？

【来源：易教网 更新时间：2026-11-10】

每一个“问题孩子”背后，都有一颗渴望被看见的心

教过一年级的老师，大抵都有过这样的体验：刚开学时，面对几十张稚嫩的脸庞，我们满心欢喜，觉得每一个孩子都如同天使般纯洁可爱。随着时间推移，班级里总会冒出几个让老师头疼的孩子。他们或许在课堂上坐不住，或许作业总是出错，或许对老师的教导充耳不闻。

在我接手的这个五十多人的班集体中，有五位孩子让我格外牵挂。在很多成人眼里，他们被贴上了“后进生”的标签。可是，当我们蹲下来，用平视的目光去注视他们时，就会发现，每一个看似“问题”的行为背后，都隐藏着一颗渴望被看见、被理解的心。教育的起点，在于看见。

当我们真正看见了孩子的内心，教育的奇迹才会悄然发生。

撕下标签，看见孩子真实的内心世界

我们要做的第一步，就是放下成人的傲慢与偏见，去读懂这些孩子行为背后的心理密码。每一个看似不可理喻的行为，都在表达着他们内心的某种诉求。

班里有个叫姚远的男孩，智力水平挺高，但成绩总是垫底。他在课堂上经常扰乱纪律，周围的同学都不太喜欢他。很多人觉得他不求上进。透过那层捣乱的表象，我们看到的是姚远内心极度渴望得到老师和同学关注的灵魂。他不知道如何用正确的方式建立良好的人际关系，只能采用这种笨拙甚至破坏性的方式来寻找存在感。

他的捣乱，其实是在大声呼喊：“请看看我，请认可我。”

另一个女孩朱小丹，学习态度极其端正。她上课看似听得认真，课下作业也总是按时完成。可是，一旦遇到需要动脑筋的灵活问题，她立刻就卡壳了。看着她那双因为努力而显得有些疲惫的眼睛，我常常感到心疼。小丹陷入了机械记忆的舒适区。她非常努力，但思维没有被真正激活。

她需要的是学习方法的点拨，帮助她跨越从死记硬背到灵活思考的鸿沟。

王小伟的情况则让人叹息。他同样缺乏上进心，经常扰乱纪律。我们尝试请家长配合，却收效甚微。这背后，是家庭教育的严重缺位。孩子在家庭中缺乏足够的关爱与正确的规则引导，导致他在学校里也失去了底气，表现出一种破罐子破摔的防御姿态。他的冷漠与对抗，其实是对缺乏安全感的一种掩饰。

还有刘锁和张家惠，这两个孩子最近学习积极性有所提高，但学习习惯较差。他们想学，却不知道该怎样学。他们正处于习惯养成的关键期，缺乏具体的方法指导和脚手架。他们需要的，是耐心的牵引和具体的步骤拆解，帮助他们在学习的迷宫中找到出口。

用爱与智慧，搭建通往孩子内心的桥梁

读懂了孩子，我们就能找到帮助他们的方法。转化这些孩子，需要教育者付出极大的智慧与耐心，用爱去融化坚冰，用智慧去指引方向。

首先，我们要凝聚教育共识，打破“定型”偏见。

有些科任老师面对基础差的孩子，容易产生畏难情绪，觉得他们心理素质差、学习素质差，甚至觉得不值得花力气。作为班主任，我们需要坦诚地与各科老师沟通。我们要让大家看到，这些孩子虽然基础薄弱，但他们内心充满热血，具有极大的可塑性。

只要我们的教育之“雨”下得及时，做到“润物细无声”，就一定能改变班风，让这些孩子茁壮成长。教育者的信念，是孩子改变的前提。当我们所有老师心往一处想，劲往一处使，孩子就能感受到一种统一而坚定的支持力量。

其次，增加“感情投资”，建立深厚的情感链接。

要做好这些孩子的工作，必须走进他们的内心世界。我们要亲近他们，随时随地观察他们。通过和他们要好的同学，了解他们不易被察觉的心态；通过和他们本人谈心，掌握他们真实的内心状况；通过和家长沟通，了解家庭教育的真实情况。

在这个过程中，我们绝不能带有任何歧视。我们要主动与他们进行感情交流，给予他们充分的尊重。心理学告诉我们，亲其师才能信其道。当我们增加了“感情投资”，促进了孩子良好情感的形成，他们就会增强转化的信心，这就为后续的教育打好了坚实的起点。爱，永远是教育最底层的逻辑。

第三，实施“倾斜政策”，为进步创造真实条件。

这些孩子各有各的困境，有的体现在学习上，有的体现在行为习惯上。我们需要对他们多一份偏爱，采取“倾斜政策”，多关心、理解和帮助他们。

针对他们基础知识薄弱、学习方法不当、信心不足的问题，我们在学习指导上要给予优先照顾。课堂上进行分层次教学，努力做到每一个知识点、每一句话、每一个字都让他们听懂理解。我们可以实行“三优先”：提问优先、批改作业优先、课后辅导优先。

对于学习方法不当的孩子，我们可以请优秀的同学向他们介绍经验，定期组织“学习经验交流会”。要求他们留心积累自己的学习心得，不断总结提高。通过这种具体的脚手架，减轻他们的心理压力，帮助他们一步步往上爬。我们要让他们知道，老师愿意为他们搭建向上的阶梯。

挖掘闪光点，用赞美唤醒沉睡的自信。

这些孩子也有自己的优点，只是因为他们身上的缺点比较显眼，优点往往被我们忽视了。教师要努力挖掘他们潜在的闪光点，帮助他们发扬优点，克服缺点。

孩子都喜欢表扬，这些长期受挫的孩子对表扬的渴望更加强烈。我们平时要注意对他们以表扬为主。哪怕是一点微小的进步，比如今天字写得工整了一点，比如上课多安静了五分钟，我们都要加以表扬。让他们真切地感受到老师的关注和期望。这种积极的心理暗示，有助于他们全面认识自己，增强学习自信心，鼓起上进的勇气。

赞美的力量是无穷的，它能照亮孩子内心最幽暗的角落。

教育是一场漫长的修行，请多给他们一点时间

转化这些孩子，是一项极其复杂的工作。它涉及面广，工作量大，考验着每一位教育者的耐心与智慧。这绝非一朝一夕之功，需要我们在日复一日的琐碎中坚守初心。

当我们面对这些暂时落后的孩子时，请多一份关心，多一份耐心，多拿出一点时间和精力。我们要相信，每一个孩子都是一颗种子，只是花期不同。有的花一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长的等待。只要我们用心浇灌，用爱陪伴，他们终会迎来属于自己的绽放时刻。

用爱去浇灌，用智慧去引导，用耐心去等待。当我们把教育的目光真正聚焦在孩子的心灵深处时，那些曾经让我们头疼的“后进生”，终将绽放出属于他们自己的光彩。教育是一场美丽的邂逅，让我们与孩子们一起，在时光的流转中，共同见证生命的拔节生长。