拔苗助长式学习易损伤孩子创造力

【来源：易教网 更新时间：2014-11-25】

提前抢跑真的好吗？在前天举行的上海市家庭教育高峰讲坛上，国家督学、中国教育学会副会长尹后庆批驳了当今流行的几大育儿口号，他说，不少教学实践证明，提前起步“红利”在孩子中年级基本会结束，提前、过度学习还易损伤孩子的创造力。

提前起步就真的好吗？

“不让孩子输在起跑线上”、“学习在课外，内化知识在课堂”、“初中不读民办，高中大学就得进民办”……这是社会上流行的育儿口号。某项针对7岁至14岁儿童的家庭教育调查显示，当列出健康、安全、学习成绩、品德、自理能力、兴趣爱好、交友、吃、穿等9项指标，要求家长回答“您平时最关心孩子什么”时，有87.2%的父母选择“学习成绩”为第一位，而关心孩子“品德”的比此低25.4%。当进一步要求家长对所选三项内容按重要程度排序时，将品德摆在第一位的仅占全部调查对象的18.1%。

对此，尹后庆提醒家长，提前起步“红利”不仅在孩子中年级基本会结束，而且小学低年龄段孩子还容易养成不良的学习习惯。提前、过度学习还容易损伤孩子的创造力，家长把孩子的时间都机械分割了，安排太紧凑，规划太精致，导致他们没有任何自由活动的时间，“抢跑对孩子创造力的损伤是隐形的，但也可能是一辈子的。”他建议家长，学习一定要遵循教育和儿童发展规律。

为了遏制抢跑现象，教育部门出台了系列改革举措，即基于标准的教学评价（俗称“零起点”）。尹后庆表示，关于小学入学起点和教学起点，是一个极其专业的问题，需要站在教育科学的角度和人的认知成长规律去分析研究，而无法仅凭个体已有的经验，或者用大众标准作为判断和决策的依据。

但如今部分家长和老师对“零起点”也存在认知误区，认为“零起点”就是把儿童定义为一张白纸。“其实不然，在孩子进入小学前，他已经有了丰富多彩的学前生活体验，零起点，应该是基于学生现实经验且符合课程标准的教学，让教育符合学生成长的规律。”尹后庆说，因此，家长不要刻意去拔高要求，也不要把其他孩子所达到的水平作为自己孩子参照的标准。

择校前家长先问四个问题

“如何选小学八大法则”，“怎么来确定一所性价比高的学校”，“七种幼升小择校利弊大盘点”……如今的育儿论坛里，充斥着各种“择校宝典”，尹后庆反问家长：“择了校就可以安心吗？”他曾听说过一个发生在外地的择校故事，家长费尽千辛万苦挤进名校，结果大失所望，一个班级竟有70多个孩子。由于计算机数量有限，一些孩子上课只能站在旁边看。在他看来，学校名气再大但教学不到位也是枉然。

上海近年来一直推行绿色指标，打破了原本“一列纵队”的学业成绩排名方式，从学习动力、体质健康等10方面进行“全盘”考量。“比如有一所学校名气很响，但孩子的睡眠时间不足，幸福指数也比较低。而附近的一所名不见经传的学校，学生的睡眠时间和幸福指数都得到落实，孩子作业少，成绩也不错。”尹后庆说，判断一所学校好不好，不能光看名气，而要看学生获得学业成绩背后付出的代价。

在尹后庆看来，孩子通过择校发展得很好，家长脸上有光，家长也愿意不遗余力地宣传择校的“好”。而择校给孩子留下的“后遗症”，家长自然不愿意公开。他认为，每个孩子自身状况对“好学校”的适应范围是有差别的，所以无论学校整体水平如何，学生都是有差异的。“家长在择校前，最好先问自己四个问题：你了解孩子吗？你了解学校吗？你择校想达到什么目的？你的目的能达到吗？想清楚后再做选择。”

在家校沟通中增进理解

家校沟通不畅现象，如今时有发生。尹后庆举例说，有所学校一直坚持小班化教学，可他却发现某个班级的学号里竟然出现了37号。一问才清楚原委：有家长坚持“14”这个学号不吉利不肯用，只能跳号排到了37号。还有的家长指定要坐二排四座，以保证听课的最佳视角和效果。“这些都属于家长出于自身利益，对学校的不适当干预。”尹后庆说。

还有一所小学，有家长向校长提议，给孩子颁发毕业证应该设立正式且隆重的仪式，大多数家长都表示愿意自筹经费，前往森林公园举办一场令孩子终身难忘的毕业典礼。结果却有一位家长以此举报学校乱收费。“如果能建立学生事务民主协商制度和学校与家庭双向互动沟通机制，不论是毕业典礼、晚托班还是校服，通过民主协商制度家校达成共识，既是对学生和家长权益的呼应，也是对学校利益的保护。”尹后庆说。