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初中英语听力教学“七要”

【来源:易教网 点击数:927 更新时间:2015-02-09

  听力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一。听力教学是初中英语教学的重点和难点。如何突出重点,突破难点,提高学生的听力水平,是广大英语教师经常思考的一个问题。笔者经过多年的教学探索,总结为“七要”:

  一要培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师。初学阶段教师用英语组织教学,是培养学生在特定的语言情景下理解英语的一种有效方法。当学生能听懂教师所讲英语的时候,他们的学习兴趣就会激发出来,而且会愈来愈浓厚。随着学生听力水平的不断提高,教师要经常让学生听一些教材以外的材料。如小故事、谜语等学生感兴趣的课题。听完之后,要及时做一些是非判断练习、多项选择练习或问答题等,要及时公布答案,反馈信息。经过一段时间.学生进步了,学习英语的兴趣和积极性也就更高了, 由此形成良性循环。

  二要把好语音教学关。学好音标是学好英语的前提条件。音标基础的好坏决定了语音语调的好坏。教师必须首先教会学生读准每一个音标,熟读拼读音标,要经常训练学生听辨发音相似的容易混淆的音素和单词。训练学生回答关于年龄、日期、时间、货币、数量、重量、距离等问题的快速反应能力。然后,还要经常训练语音语调,主要包括对音标的掌握程度,单词重音和轻音,音的强读和弱读,音的省略、同化和异化,音的连读和不完全爆破,还有英音、美音等等。通过训练,不断提高语音语调识别的准确性和敏锐性。

  三要多听地道的语音语调材料。听力训练的最终目的,就是要培养学生听懂地道的英语。听力训练中,除了因语音教学的需要而重读或慢读某些语音形式外,教师要严格要求自己,坚持用正常语速讲英语,力求语音语调准确、地道。要创造条件让学生习惯于听不同年龄、性别、身份、场景的发音,注意培养学生不需借助其他条件听音会意的能力。听录音、看录像是培养学生听力的有效方法,教师要充分利用各种现代的电化教学设备,提高教学效果。

  四要加强单词记忆方法的指导。任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累。教师要向学生介绍符合他们自身特点的科学的记忆方法。例如, 根据读音规则记忆单词;根据同音词、近义词、反义词、同根词等记忆单词;将单词组成词组,将词组汇入语句进行背诵,做到字不离词,词不离句;结合听短文或对话,要求学生填写所缺单词或词组; 引导学生把注意力集中在词群上,强化词群听力训练。同时,要重视听记速度的训练,培养学生敏捷的思维、理解能力和准确的表达能力。

  五要强化听力技巧的训练。增强听力的技巧有很多,对初中生而言,主要的训练方法有以下两种:一是快速浏览,捕捉信息。当拿到听力材料时,要求学生快速浏览一遍,捕捉一切可以从材料中得到的信息,预测内容,以便在开始之前心中有数,听起来便有明确的方向性和选择性。二是边听边记,强迫记忆。听录音时,要培养学生养成边听边记的习惯。听短文时,要善于抓住文章的第一句话。第一句话往往对整段文章有概括和提示作用。要记住故事中的人物、事件发生的地点、时间以及故事的主要内容,要注意文中的转折词,如but、however等。听对话时,要记住双方人物的名字、身份、谈论的话题和谈话的地点。大多数同学听音的主要困难是记不了所听内容。因此,改进记忆方法就显得特别重要。听力理解过程中的信息加工主要依赖于瞬时记忆,为了不让瞬间记忆超载,教学中要注意减少记忆单位,让学生抓住词、句、文之间的联系,提高记忆效果。对于年龄、日期、时间及价格等记忆难度大的内容,可以作一些简单的笔录。

  六要重视扩大学生的知识面。扩大知识面,包括扩大英语词汇量和对英语文化知识的了解两个方面。教师除了讲解教材中出现的背景知识外,还要鼓励学生多阅读有关人文、地理、历史和传记等方面的书籍;有选择性地给学生多听一些英、美国家的风土人情和故事短文;适当地让学生听英语广播、看英语电视或电影。这样,学生就能更多地接触和了解英、美国家的文化习俗,不断提高听力理解水平。

  七要养成良好的听力习惯。初中生年龄小,心理控制能力较差,但是,他们心理状态的可塑性很强。在日常英语教学中,听和说的训练往往是在同一过程中进行的。因此,教师在课堂上要积极开展“双向交流”, 创造和谐的氛围,让学生专注听说,踊跃学说。同时, 经常进行听力方面的竞赛,如听音模仿比赛、听故事复述、抢答问题等,加强上下文猜测词义的训练。听音时,要告诫学生不必注重某个生词的词义,而应把注意力集中在弄懂语言环境和整体内容上。听完后,再根据上下文,运用所学的语法知识、构词知识、基本常识、逻辑推理来推测词义,从而达到理解所听材料的目的。通过训练,使学生养成良好的听力习惯,不断提高听的能力。

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