去年送走初三毕业班，收拾办公桌的时候翻到三年前刚接这批孩子时的班级日志，封面上还画着歪歪扭扭的小太阳，突然就有点感慨。这三年教他们思想品德，从初一带到初三，踩过不少坑，也攒了不少还算有用的经验，今天整理出来，不管是同行还是家里有初中娃的家长，说不定都能用得上。

搭班配合这事，得互相补位才能出效果

刚上初三的时候我其实有点慌，之前只带过初一初二，第一次带毕业班，总怕把复习节奏带乱了。开学前我就和搭班的马老师坐下来聊了好几次，把整个初三的复习计划拆成了几个阶段：第一轮把整个初中三年的知识点全部过一遍，不留死角；第二轮按中考考点拆模块，重点攻克高频考点；第三轮刷真题，调整应试状态。

我们俩还分了工，马老师带过五届初三毕业班，手里攒了不少往年的真题、易错点汇总，还有针对不同层次学生的复习资料，就负责把整个复习的资料库搭起来，我因为带这批孩子三年，对每个学生的学习情况、性格特点都门儿清，就负责日常的作业检查、个性化辅导和学生的情绪疏导。

刚开始我还怕自己经验不够拖后腿，后来才发现搭班配合真的能省好多事。之前我自己整理的中考高频考点，马老师一眼就指出有三道题是前两年的旧题，今年肯定不会考，省了好多整理无用资料的功夫。

每次模考之后我们俩都会一起分析试卷，找出整个年级的共性问题，再调整接下来的复习方向，整个初三的复习节奏特别稳，从来没有出现过乱套的情况。现在回头看，要是当时自己硬扛着不跟搭班商量，肯定要走不少弯路。

和学生的感情深了，很多事就顺了

这届学生是我从初一带上来的，三年下来，每个班的孩子的脾气秉性我都摸得门儿清，这其实是很大的优势。初中的孩子正处于青春期，本来就吃软不吃硬，你跟他的感情好，他愿意听你的，学你这科的时候就特别上心。

我印象特别深的是年段有一对同班的小情侣，男生之前政治总考三十多分，别的科成绩也一般，有次我去查班，看见他在书上写女生的名字，就开玩笑说“你要是下次政治考到五十分，我就帮你在毕业照上给你俩拍特写”，他当时眼睛都亮了，后来真的开始认真学政治，每次作业都第一个交，有问题就追到办公室问，中考的时候政治考了五十八分，出成绩那天特意跑到办公室给我送糖，说“老师我做到了，你可别忘了拍特写的事”。

还有个男生，初一的时候上课总睡觉，后来我知道他爸妈工作忙，经常晚上一个人在家，就每周抽十分钟跟他聊他喜欢的NBA球星，后来他上课再也不睡了，作业也基本能交，中考的时候政治考了六十五分，比初一的时候高了四十多分。

就连平时最调皮的后进生，跟我关系好了之后也愿意学我这科。之前有个男生，别的科都不爱写作业，就愿意来帮我整理试卷、发作业，做起政治作业来特别积极，我有时候开玩笑说“你这么帮我，是不是政治作业可以免写”，他还说“那可不行，我写了你还得给我改呢”。

后来我才知道，很多学生到了初三下学期，作业多到写不完，往往先做自己喜欢的老师那科的作业，之前有个学生跟我说“别的科写了老师也不怎么看，政治老师肯定会给我写评语，我先写政治”，其实就是因为平时有交流，学生觉得自己的付出被看到，就愿意主动学。

教学要落地，就得把规矩说到做到

思政课每周课时少，学生也不愿意重视，刚开始布置作业的时候，总有人拖着不写，我也犯愁该怎么抓落实。后来我发现奖罚分明特别管用，关键是我得说话算数，学生知道我不是随便说说，自然就愿意配合。

我定的规矩很简单，作业全勤三次，就给个小奖励，比如定制的书签、小本子，上面会写鼓励的话，学生都特别珍惜。要是没完成作业，我不会采取体罚的方式，就是让他们把没背会的知识点抄三遍，抄完之后过来找我背，背过了就不用抄了，很多学生怕麻烦，反而上课认真听，知识点记得特别牢。

后来我还调整了作业的梯度，后进生的作业就只做选择题，只要对一半以上就算优秀，中等生要做选择题加简单的材料题，优等生要做完整的套卷加拓展题，每个层次的学生都能完成，不会有挫败感。

我之前有个学生，初一的时候政治总考二十多分，对思政课完全没兴趣，后来我把他的作业量减下来，每次只做十道选择题，他每次都能对五六道，慢慢有了信心，后来敢试着做材料题了，中考的时候考了五十四分，出成绩那天他妈妈特意给我发消息，说没想到孩子政治能考这么多分，之前都以为他中考政治只能考二三十分。

分层辅导不是放弃谁，是让每个孩子都能跟上

质检之后，尤其是中考前，考试方向越来越明朗，我就开始搞分层辅导，下午第四节的自习，留几个后进生单独辅导。思政课时少，不能搞题海战术，我就把他们之前做错的题、高频考点、容易拿分的题整理出来，每次印一张，做完就改，改完讲，讲完再练。

选择题的考点就反复练那几个常考的知识点，材料题就教他们怎么从材料里找关键词，不用背太多大段的文字，只要把答题模板记熟，就能拿大部分分。因为题量不大，他们每次都能做完，也不用带回家，很多学生早早就会来问我“老师今天练什么”，提前去准备。

后来我发现自己之前有个问题，就是太关注中后等生的辅导，对优等生的拔高做得不够，导致有几个优等生在二模的时候成绩掉了下来，选择题失分特别多。后来我就调整了，优等生的辅导放在每周的课后，给他们整理拓展的资料，还有历年中考的创新题，教他们怎么答得更全面，不要漏点。

后来那几个优等生的中考政治都考了七十多分，最高的是七十八分，比之前的模考成绩还高了五六分。

现在回头看，当时也还有很多不足，比如对优等生的拔高启动得有点晚，选择题的训练对不同层次学生的针对性还不够强，要是早一点调整，说不定孩子们的成绩还能更好一些。

其实教了这么多年书，我越来越觉得，教学没有那么多花里胡哨的方法，就是踏踏实实做好每一件事，对学生真诚一点，把该落实的落实到位，该照顾到的学生都照顾到，结果一般都不会太差。带完这届学生之后，我也慢慢明白，所谓的教学经验，其实就是跟学生处出来的感情，加上一点点踏实的功夫而已。