一、常规教育抓落地，养习惯比提成绩更重要

我是教了12年小学语文的赵老师，去年刚带完一届六年级，接手的时候班里连流动红旗都拿不到，毕业的时候不仅语文学科成绩年级第一，整个班级还评上了市级优秀班集体。很多家长和年轻老师追着我要教育秘籍，其实哪有什么独门诀窍，不过是把班主任的日常工作做细了而已。

六年级是小学到初中的衔接阶段，学生的习惯养成比单科成绩重要得多。开学第一天，我就没急着抓学习，先把常规教育摆在了第一位。

我让学生先把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》读透，让学生把守则和规范背下来只是基础，更关键的是把这些要求落到日常的一举一动里：见到老师主动问好、上下楼梯靠右慢行、垃圾扔进分类垃圾桶、自习课不随便说话……每天放学前5分钟，我都会留出时间复盘当天的表现，做得好的学生当众表扬，做得不好的私下提醒，慢慢的学生们都把要求记在了心上。

比如刚开学的时候有个男生总爱在走廊里疯跑，我批评了他好几次都没用，后来灵机一动让他当班级的“走廊安全监督员”，专门负责提醒别班和本班的学生不要在走廊里打闹，没想到他为了管别人，自己首先做到了不跑不闹，后来还主动提醒低年级的小朋友注意安全，期末还被评上了班级的“文明之星”。

除了日常的常规教育，学校组织的各类活动也是很好的教育契机。教师节的征文比赛、国庆节的手抄报比赛、歌咏比赛、蓓蕾读书节目的演出，我都会带着学生一起准备，在准备的过程中给他们讲活动的意义，引导他们树立正确的价值观。

比如去年国庆节的手抄报比赛，我带着学生一起了解新中国的成立历程，学生画出来的作品不仅主题突出，还特别有真情实感，最后我们班拿了全校的一等奖，学生的集体荣誉感也一下子提了上来。

二、大胆放权给学生，班干部的潜力你挖了才知道

六年级的学生独立意识特别强，大多都有展示自己的欲望，与其老师天天在后面盯着管，不如大胆放手让学生自己管。我这届的班委会就是民主选举加毛遂自荐选出来的，没有按成绩好坏定人选，只要有心想为班级出力，都有机会参与。

选完之后我没有直接给他们安排任务，而是先开了个班干部会议，让大家一起商量班级里需要管的事：早自习的读书纪律、作业收发的登记、教室卫生的检查、课间活动的安全提醒、图书角的整理……每个任务都认领责任人，我还给他们起了好听的岗位名字：“早读小老师”“作业管家”“卫生监督员”“安全小卫士”，既让他们有责任感，也觉得有意思。

有个男生平时上课总爱接话，各科老师都头疼，没想到他毛遂自荐要当纪律委员，我跟他约定好，要是他能管住自己不随便说话，还能管好班级纪律，就给他发个“最佳班干部”的证书。

没想到他为了兑现承诺，自己上课再也不随便接话了，还自己想了个好办法：谁上课说话，就给大家唱一首歌，大家都怕上台唱歌，自习课的纪律出奇的好，后来他还成了我管班的得力助手。

除了日常管理，学校的各类活动我也都交给学生自己组织。去年学校的广播操比赛，从动作编排到队形调整，都是班干部带着学生自己弄的，我全程只当“顾问”，最后我们班拿了全校第二名，比之前我费劲巴拉带着练的成绩还好。

实践证明，只要敢放手，学生比我们想象的更有能力，不仅能帮老师分担工作，还能培养他们的责任感和创造力。

三、关注学生心理，别等出问题才想起疏导

六年级的孩子刚好进入青春期前期，学习压力大，情绪波动也大，心理问题比我们想象的要多。我带的上届班里，就有不少学生出现过临近考试的焦虑、和同学相处矛盾、情绪低落、甚至出现早恋的苗头，要是处理不好，特别影响学习和成长。

有个女生刚上六年级的时候成绩特别好，后来突然上课不爱发言，作业也写得乱七八糟，字迹潦草得几乎认不出来。我找她谈话她什么都不说，后来我就给她写了一张小纸条，放在她的作业本里，告诉她要是遇到什么困难，可以随时跟我说，不想说话也可以写下来给我。

后来她回了我一张纸条，说爸爸妈妈最近总吵架，她晚上在家睡不着，上课也听不进去。

后来我就每天放学的时候留她10分钟，帮她补当天的知识点，还经常找她聊天，让她当班级的文艺委员，负责组织每次班会的小节目，慢慢她的状态就回来了，期末考试成绩又回到了年级前五，毕业的时候还给我送了一张她自己画的风景画，特别漂亮。

还有家长和老师都头疼的“早恋”问题，我从来没直接批评过学生。之前班里有两个学生总凑在一起说话，有时候还一起吃饭，其他学生都起哄说他们“谈恋爱”，我观察了很久，发现他们没有过分的行为，就是互相欣赏，上课也都很认真。

后来我就分别找两个人谈话，没有说教，只是跟他们说“你们现在这个年纪，对优秀的同学产生好感是很正常的事，说明你们都是很努力的人，要是能把这份好感变成学习的动力，一起考上好的中学，才是对你们俩都好的事”。后来两个孩子不仅没有再被其他同学起哄，反而互相督促学习，期末都考进了年级前二十。

除了个别疏导，我每周还会开一次“心情班会”，让学生们说说最近遇到的开心事和烦心事，大家一起想办法解决，很多小矛盾在班会上就说开了，不会攒成大问题。

四、批评孩子要公平，别让你的偏爱伤了孩子的心

我之前看过一个教育案例，说老师往往会对自己喜欢的学生犯错时轻描淡写，对不喜欢的学生则吹毛求疵，这种不公平的批评，特别容易伤了孩子的心。

刚当班主任的时候我也犯过这样的错，比如之前带的一届班里有个学习特别好的女生，上课总爱接话，我总觉得她是为了学习，从来没批评过她，后来有个内向的男生跟我反映，说她总借自己的文具不还，还骂自己是“笨猪”，我才意识到自己的偏袒差点伤了另一个孩子。

后来我特意在班会课上当着全班的面，给那个男生道了歉，也按照班规批评了那个女生，让她给男生道歉，还把她纪律委员的职位暂时撤了。从那以后我就时刻提醒自己，对待所有学生都要一视同仁，不能看成绩论高低。

比如班里有个男生特别调皮，总是搞破坏，我之前总批评他，后来有一次我发现他是看到班里的图书角没有放书的架子，自己用家里的旧木板做了一个，虽然做得不好看，但是特别结实。

后来我在全班面前表扬了他，说他有为班级服务的心，还让他负责管理图书角，后来他再也不搞破坏了，还经常帮班级修坏掉的桌椅、黑板擦，毕业的时候还给我送了一个他自己做的小笔筒。

批评孩子的时候一定要就事论事，不要翻旧账，也不要人身攻击。比如学生作业没写完，就说“你这次作业没写完，是因为什么原因？下次怎么避免？”，不要说“你上次就没写完，你怎么这么懒，你以后肯定没出息”，前者孩子会愿意接受，后者只会让他产生抵触情绪，甚至破罐子破摔。

晓之以理，动之以情，比任何严厉的批评都有用。

五、安全这根弦，什么时候都不能松

班主任工作中，安全永远是第一位的，再怎么强调都不过分。我们班有7个走读生，其中有3个家离学校远，每天骑自行车上学，我第一天就跟他们约法三章：必须带头盔，不许带人，不许在路上打闹，每天到学校了先到我办公室里跟我说一声，确认安全了再进教室。

有一次其中一个学生早上没带头盔，我让他家长给他送了过来，还给他看了我之前收集的新闻，就是附近有个学生骑车不带头盔摔了，头上缝了8针，那个学生吓得不轻，后来每天都主动戴好头盔才出门。

除了交通安全，我还经常给学生讲防溺水、防火、防震的知识，每个月开一次安全主题班会，每次学校组织演练，我都亲自带队，提前给学生讲清楚逃生路线，所以我们班每次演练都是全校最快的，从来没出过安全问题。

六、家校沟通要主动，别等出了问题才找家长

很多家长觉得把孩子送到学校，教育就全是老师的事，之前我就遇到过这样的家长，有个学生总不写作业，我给家长打电话，家长说“我天天上班忙得脚不沾地，没时间管，你随便打”，后来我就没再告状，而是每天用校讯通给她发一条短信，发短信不是为了让家长焦虑，而是想让他们知道孩子在学校的小进步：比如“今天你家孩子主动帮同学值日，特别有责任心”“今天你家孩子上课举手回答问题，说得特别好”。

发了半个月，家长终于主动给我打电话了，说原来她以为老师找她就是告状，从来不敢接电话，没想到孩子在学校还有这么多优点，后来她每天都会抽时间检查孩子的作业，还会主动问我孩子在家该怎么辅导，后来那个学生的作业再也没不完成过。

我还跟家长说，教育是家校共同的事，不要只关心孩子的吃穿，更要关心孩子的学习和心理状态，要是发现孩子最近情绪不好，或者成绩突然下降，要及时跟老师沟通，我们一起想办法。

我还建了一个班级家长群，每周发一次班级的总结，还有各科的学习方法，家长有什么问题也可以在群里问，大家一起商量，家校配合得好，孩子进步才快。

带完这一届六年级，我最大的感受就是：教育没有捷径，就是把每一件小事做好，把每一个学生放在心上。你真心对孩子好，孩子能感受到，家长也能感受到。路还长，以后带班我还会继续用心，和孩子们一起成长。