家长应了解孩子的特点，创造适合他们成长的环境

在如今竞争激烈的社会中，很多家长都希望他们的孩子能够成为全才。因此，他们把孩子送到各种兴趣班中，希望能够培养孩子的各种能力。然而，每个孩子都是独特的，家长应该了解孩子的特点，理解他们，并营造适合他们成长的环境。然而，很多家长缺乏对孩子的正确理解和认识，过多地依赖统一的“成才标准”，这样反而会阻碍孩子的成长。

家长们越来越倾向于让孩子参加各类培训班，如钢琴、绘画、跳舞等。然而，当家长遇到孩子发呆、多动、内向等问题时，却轻视这些问题。实际上，孩子发呆也是一种学习，即使他们本人可能没有意识到正在干什么，但他们仍然处于一种学习的状态中。

学习可以分为“外显性学习”和“内隐性学习”。前者包括学习英语、学习某项技能等，而后者则是一种无意识的学习。即使我们觉得自己什么都没有想，大脑仍然在储存、整理和加工信息。因此，家长应该了解孩子，了解他们的个性和特点，给他们创造适合他们自由成长的环境。

智力测试不能全面了解孩子的能力

有些家长会迷信智力测试，当他们发现孩子在某些方面相对较慢时，就会购买智力测试和智力开发的书籍来进行训练。然而，智力测试只能了解到孩子某些方面的能力，如果家长过于依赖测试分数，就容易忽视孩子在其他方面的能力。这可能对孩子的成长发展造成伤害。

孩子的能力是多方面的，并不能简单地通过一次测试的成绩来判断他们的智力。家长应该全面了解孩子的综合能力，并根据孩子的个性采用个性化的教育方式。八大学习模式包括注意力、记忆、语言、空间排序、时间排序、运动、社交和高级思维等八个系统。每个孩子在这些系统中都有自己的优势和劣势。家长应该发现孩子的优势，并帮助他们发挥优势和克服劣势。

不要将“慢孩子”等同于“笨孩子”

有些孩子学习速度较慢，对新环境适应时间较长，这些行为往往被家长和老师认为是“笨孩子”的表现。然而，这只是适应性较低的一种行为方式，并不代表这些孩子的能力差。相反，这些“慢孩子”往往在其他方面具有优势，比如他们可能记忆能力比较强，能够长时间牢记所学内容。此外，这些“慢孩子”成年后很可能具备其他孩子所没有的优势，比如他们在面对不良刺激时更具有抵抗力。因此，家长和老师应该了解这些孩子的特点，并采用不同的方式进行教育。

不要将多动的孩子简单地看作有多动症

有些孩子在课堂上会说话，做小动作等，被老师认为有多动症。然而，并不是所有“爱动”的孩子都真的患有多动症。有些孩子之所以会做小动作，是因为他们的运动机能比较占优势，他们更喜欢用肢体表达自己。这类孩子往往比较聪明，他们可能在老师讲了一半课程后就已经掌握了基本要领，觉得无聊才开始做小动作。

对于这类孩子，老师和家长应该了解他们的特点，并采用不同的方式进行教育。例如，老师可以在孩子觉得无聊时提出问题，夸奖他们，调动他们的兴趣，让他们继续专心听课。事实上，那些注意力不集中的孩子往往具有很强的创造力。同时，这些孩子也容易冲动，容易被贴上“坏孩子”的标签。然而，我们应该让他们认识到自己的创造力，同时让他们意识到自己在注意力方面存在问题，这样才能帮助他们正确认识自己，让他们在未来的人生中取得成功。