千万不要沉溺于“史上最牛班主任”的教育狂欢

【来源：易教网 更新时间：2025-03-06】

基础教育的目的到底是为了培养出类拔萃、考入名校的尖子生，还是致力于提高全民的素质？这个问题值得教育界深思。在当今社会，教育的目标似乎越来越倾向于前者，而忽视了后者的重要性。这种现象不仅在中国，在全球范围内也屡见不鲜。然而，我们需要重新审视这一趋势，并思考其背后的意义与影响。

长郡中学的名师徐长明老师退休引发的热议

近日，长沙“四大名校”之一的长郡中学的一位名师——徐长明老师的退休引起了广泛的关注。她被誉为“史上最牛班主任”，在其任教期间，她所带的班级取得了令人瞩目的成绩。以她退休前所带的1201班为例，全班64人中，有42人被北大、清华录取。

在此之前，她所带的0901班和0601班也有类似的成绩：0901班59人中有32人被北大、清华录取；0601班54人中有23人被北大、清华录取。作为一名外地高中的班主任，能够在退休前所带的三届学生中，培养出97名被北大、清华录取的学生，确实让人刮目相看。

毋庸讳言，徐老师无疑是一名优秀的中学教师。她在湖南享有盛誉的长郡高中一直担任“01”班的班主任。若非最优秀的教师，绝无可能一直担任如此优秀班级的班主任。长郡高中的教学班分为四个等级：最前面的是省实验班（如01班），接下来是高考实验班，再接下来是平行班，最后的是“空降班”。

按照惯常的做法，徐老师所教的都是最拔尖的优秀生源。这使得她的成功显得更加理所当然。

教育心理学视角下的学业成就

从教育心理学的角度来看，学生所能取得的学业成就，在很大程度上与其天赋智力的关系大过后天的努力和教养因素。教师的作用无非是在生源素质的基础上，助其发挥到较好的水平。因此，徐老师能够将这些拔尖的优秀生源发挥到较好水平，确实殊为不易。

如果将同样的这批生源换给其他老师教，可能也差不到哪里去，但未必会如此令人咋舌。

然而，我们也应该意识到，以多少学生被北大、清华录取作为衡量一个老师或者一所学校的指标，其实并不完全合理。长郡中学因为其名声在外，长沙乃至湖南的尖子生趋之若鹜，所以它能从容地选拔优秀生源。而其他一些普通高中面对优秀生源的流失，不得不采取各种措施来保住优秀的生源。

例如，不仅减免学费，而且提供数以万甚至数十万的奖学金，以吸引优秀生源。对于能考上北大、清华的学生给予数十万甚至上百万的重奖，并以此作为噱头大肆宣扬。这样的事例不仅在湖南，在全国几乎所有的省市都不鲜见。

基础教育的本质与现状反思

基础教育的目的到底是为了培养出类拔萃、考入名校的尖子生，还是致力于提高全民的素质？这个问题值得教育界深思。像长沙长郡中学之类的高中名校在全市乃至全省“掐尖”，将最拔尖的优秀生源吸引而来；其他的区县市的所谓“超级高中”又将剩下的优秀生源收刮一遍，留给地方基层普通高中的生源就实在是乏善可陈。

这种资源分配的不均衡，导致了教育资源的进一步分化和贫富差距的扩大。

当全社会对高中校集中营式的管教，以及歇斯底里的高考前百日誓师仪式习以为常，并且对此不以为然时，我们举办高中教育的目的到底为何，恐怕已经没有人在乎了。当我们的教育管理部门、学校、家长对急功近利的高中应试教育无动于衷的时候，近前所倡导的“素质教育”愈发地显得苍白无力。

徐老师的成就与背后的隐忧

对于徐老师这样在自己的岗位上兢兢业业取得骄人成就的人，当然值得尊敬。但如果仅仅是唏嘘于她“三届带出97名被北大、清华录取的学生”，其背后所反映的教育隐忧恐怕才是值得教育界人士思考与警醒的。她的成功不仅仅是因为她的教学能力，更是因为她拥有了一群天赋异禀的学生。

如果没有这些优质生源，她的成就或许不会如此耀眼。

当前的教育体系过于注重结果而非过程，过于强调分数而非综合素质的提升。这种单一的评价标准，不仅让许多学生失去了探索兴趣的机会，也让教师们在追求高分的过程中忽略了对学生个性和兴趣的培养。长此以往，教育的本质将会被扭曲，学生的创造力和独立思考能力也将受到抑制。

重新审视教育的目标

我们应该重新审视教育的目标，回归到其本质上来。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和社会责任感。一个真正优秀的教育体系，应该能够让每一个学生都能找到适合自己的发展道路，而不是仅仅为了进入名校而拼命学习。

在这个过程中，教师的角色至关重要。他们不仅要具备扎实的专业知识，还要有敏锐的观察力和灵活的教学方法。只有这样，才能真正做到因材施教，帮助每一位学生发掘自身的潜力。同时，学校和社会也应该给予教师更多的支持和理解，让他们能够在轻松的环境中工作，从而更好地发挥他们的作用。

虽然徐老师的成就是值得称道的，但我们不能因此而忽视教育中存在的问题。我们应该反思当前的教育体系，寻找更加科学合理的评价标准，让每一个学生都能在一个健康、和谐的环境中成长。只有这样，我们的教育才能真正实现其应有的价值，为社会培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

在未来的教育改革中，我们需要更加关注学生的全面发展，鼓励他们在学术、艺术、体育等多个领域展现自己的才华。同时，也要重视学生的心理健康，帮助他们建立正确的价值观和人生观。通过多方努力，相信我们能够构建一个更加公平、公正、高效的教育体系，为国家和社会的发展奠定坚实的基础。