超实用！统编教材名著阅读如何教？怎样学？看这篇就够了！

【来源：易教网 更新时间：2025-03-08】

阅读是一生的修行，带着孩子进入阅读世界的好老师是孩子一生修来的福！在当今信息爆炸的时代，阅读的重要性愈发凸显。作为教育工作者，我们肩负着引导学生走进文学殿堂、培养他们终身阅读习惯的重任。

面对语文“统编本”的变化，如何真正让学生海量地阅读，培养他们的读书兴趣，并最终形成终身读书的习惯，成为每一位教师必须思考的问题。

一、理解“统编本”教材的变化

自2017年起，全国中小学开始逐步使用由教育部组织编写的义务教育语文教科书——“统编本”。这一版本的教材不仅在内容上更加丰富多样，而且在教学目标和方法上也进行了全面优化。特别是对于名著阅读部分，教材增加了大量经典作品的推荐，旨在通过系统化的阅读训练，提升学生的文学素养和语言表达能力。

与以往教材相比，“统编本”更注重培养学生的独立思考能力和批判性思维。它不仅要求学生读懂文本，还鼓励他们深入分析作品背后的文化内涵和社会背景，从而更好地理解作者的思想感情和创作意图。因此，在教授名著阅读时，教师需要从多个角度出发，帮助学生建立起对文学作品的全面认知。

二、激发学生的阅读兴趣

要让学生爱上阅读，首先得激发他们的兴趣。兴趣是最好的老师，只有当学生对某本书或某个作家产生浓厚的兴趣时，他们才会主动去探索更多的知识。那么，如何才能有效激发学生的阅读兴趣呢？

1. 选择适合的作品：根据学生的年龄特点和发展水平，精选一些既具有较高文学价值又贴近他们生活的书籍。例如，小学阶段可以推荐《小王子》《夏洛的网》等富有童趣的故事；初中阶段则可以选择《骆驼祥子》《简·爱》等情节跌宕起伏的小说；高中阶段则可以引入《红楼梦》《百年孤独》等经典巨著。

这些作品不仅能吸引学生的注意力，还能为他们打开一扇通往广阔世界的窗户。

2. 创设情境化教学环境：通过角色扮演、情景再现等方式，将课堂变成一个充满趣味的学习空间。比如，在讲解《水浒传》时，可以让学生们分组扮演梁山好汉，模拟书中经典的场景，如“三打祝家庄”“武松打虎”等。这种互动性强的教学方式不仅能让学生更好地理解故事情节，还能增强他们的团队协作精神和表达能力。

3. 开展丰富多彩的课外活动：组织读书会、演讲比赛、写作竞赛等活动，为学生提供更多展示自我和交流心得的机会。同时，还可以邀请知名作家、学者来校讲座，分享自己的创作经历和读书感悟，进一步拓宽学生的视野。

三、培养学生良好的阅读习惯

除了激发兴趣外，还需要帮助学生养成良好的阅读习惯。这不仅是提高阅读效率的关键，更是实现终身阅读的基础。

1. 制定合理的阅读计划：引导学生根据自己的时间和精力，合理安排每天的阅读量。可以采用“每日一读”“每周一本书”的形式，循序渐进地增加阅读难度和广度。此外，还可以鼓励学生建立个人阅读档案，记录下每次阅读的时间、内容以及心得体会，以便日后回顾总结。

2. 掌握科学的阅读方法：教会学生如何快速浏览、精读细品以及做笔记批注等技巧。快速浏览可以帮助学生在短时间内获取大量信息；精读细品则是为了深入挖掘作品的思想内涵；而做笔记批注则有助于加深记忆并形成自己的见解。总之，通过多种阅读方法的结合运用，能够使学生在有限的时间内获得最大的收获。

3. 营造家庭和社会支持氛围：家长应积极参与到孩子的阅读过程中，定期与孩子一起讨论所读过的书籍，并给予适当的指导和支持。学校方面也要加强与社会各界的合作，共同打造一个有利于学生阅读成长的良好环境。例如，图书馆可以开设专门针对青少年读者的服务项目；

书店可以举办各种促销活动，吸引更多人关注优质图书资源。

四、深化对名著的理解与感悟

随着学生阅读量的不断增加，教师应该适时引导他们从浅层次的记忆背诵转向深层次的理解感悟。这就要求我们在教学中注重以下几个方面：

1. 引导学生进行对比分析：通过对不同作品之间的人物形象、情节结构等方面的比较研究，帮助学生发现其中的异同点，进而提炼出共性的规律和特征。例如，在教授《红楼梦》与《了不起的盖茨比》时，可以引导学生思考两部小说中关于梦想与现实、爱情与婚姻的不同诠释，从而加深对人性复杂性的认识。

2. 鼓励学生发表个人观点：尊重每个学生的独特感受和看法，允许他们在课堂上自由表达自己对某一问题的看法。无论是赞同还是反对，只要言之有理即可。这样做不仅可以锻炼学生的思辨能力，还能促进师生之间的思想碰撞，激发更多灵感火花。

3. 联系现实生活实际：将文学作品中的道理与现实生活相结合，使学生能够从中汲取有益的经验教训。比如，在学习《平凡的世界》时，可以让学生思考自己身边是否存在类似的社会现象，并探讨如何用积极的态度去面对困难和挑战。这样的教学方式不仅能让学生感受到文学的魅力，更能让他们学会用智慧的眼光看待周围的一切。

五、构建多元评价体系

为了确保名著阅读教学的效果，我们需要建立一套完善的评价机制。传统的考试成绩固然重要，但并不能完全反映学生的真实水平。因此，我们可以尝试从以下几个维度对学生的表现进行全面评估：

1. 过程性评价：关注学生在整个阅读过程中的表现，包括参与度、合作意识、创新能力等方面。可以通过观察日常课堂表现、检查阅读笔记等方式来进行评分。

2. 成果性评价：重视学生最终完成的任务质量，如读书报告、读后感、创意写作等。这类评价标准应当具体明确，既要考察学生的文字功底，又要兼顾其思想深度。

3. 发展性评价：着眼于学生的长远发展，记录他们在各个阶段的进步情况，并据此调整后续的教学策略。发展性评价强调个体差异，鼓励每个学生发挥自身优势，不断突破自我。

面对“统编本”教材带来的新变化，我们要以更加开放包容的心态迎接挑战，在实践中不断创新和完善名著阅读教学模式。相信只要我们共同努力，就一定能够让每一个孩子都爱上阅读，成为拥有深厚文化底蕴的新时代人才。