一年级识字总犯愁？这3个一线老师私藏的趣味方法，孩子记得快还不忘

【来源：易教网 更新时间：2026-10-31】

从教六年带过8个一年级班的识字经验，今天全掏给你

每年九月开学季，办公室的一年级语文老师凑在一起，聊得最多的往往不是拼音教学，是识字。小学语文新课标明确要求，一年级学生一学年要认识常用汉字550个，其中会写的达到390个，这个识字量对刚从幼儿园升上来的六七岁孩子来说，其实并不轻松。

刚工作时我也踩过不少坑：看孩子记不住字就让他们一个抄十遍，结果孩子一拿起笔就哭，家长也反映孩子一提认字就犯怵，第一次单元测识字正确率只有62%，全班三分之二的孩子达不到课标要求。

后来跟着组里的老教师磨了好几年，慢慢摸索出了几个既符合孩子认知规律，课堂实操性又强的方法，用了之后班里孩子的识字效率高了不少，上次期末测全班识字正确率能到92%，不少家长也来问有没有什么在家也能用的方法，今天整理出来分享给大家。

把抽象汉字“具象化”，孩子一看就懂记得牢

一年级的孩子还处在具象思维阶段，抽象的文字对他们来说本来就是陌生符号，要是直接教笔画笔顺，孩子不仅记不住，还容易觉得识字是件很枯燥的事。这时候用形象记忆法，把汉字和实物、场景对应起来，孩子的记忆效率能翻好几倍。

象形字是最好切入的点，比如教“舟”的时候，我不会一上来就拆解笔画，先给孩子看甲骨文的“舟”，就是一艘弯弯的小船的轮廓，再在黑板上画个简笔画的小船，让孩子对比字形和画，再告诉他们“咱们现在写的‘舟’，就是老祖宗看着船画出来的”，刚说完就有孩子举手说“老师这个字和我周末去公园划的小船一模一样！

”，全班一下子都记住了，后来听写的时候没人写错这个字。还有“日”“山”“水”“川”这些简单的象形字，我都是先放对应的插图、甲骨文，再过渡到现在的汉字，孩子不仅记得住，还能理解字的意思，不会把“日”和“目”搞混。

组合字也可以用这个方法，比如“朋”字，我就跟孩子说“两个‘月’字靠在一起，就像两个小朋友手拉手做朋友，所以叫‘朋’”，后来有个孩子记“林”的时候，自己说“两个木就是两棵树站在一起，就是树林”，我顺势就表扬了他，后来他还主动帮同学记“森”“众”这些组合字，比老师讲记得还牢。

上次公开课我用这个方法教“火”字，放甲骨文是像火焰跳动的样子，再画个简笔画的火苗，课后听课的老教师说，这个方法虽然老，但就是符合一年级孩子的认知规律，比硬讲笔画有用得多。

用孩子爱听的儿歌记字，记得快还不容易忘

不少老师觉得儿歌太幼稚，只适合幼儿园用，其实对一年级孩子来说，儿歌节奏明快、朗朗上口，刚好符合他们这个阶段的记忆特点，把汉字的字形、字义编成短儿歌，孩子读几遍就能比干巴巴讲笔画效果好太多。

我平时备课的时候，会先把要教的字捋一遍，找有没有能拆解的部件，再结合字义编成适合孩子的儿歌。比如教“心”字，我就跟孩子念“一个大锅炒黄豆，左面一颗豆，右边一颗豆，锅里还有一颗豆”，一边念一边比划“心”字的三个点，念两遍全班就都会写了。

教“歪”的时候念“不正就是歪”，教“春”的时候编“三人晒太阳，春日暖洋洋”，教“秋”的时候编“左边禾苗壮，右边火来烧，秋天到啦丰收忙”，这些儿歌孩子不仅课上能回家路上也会念，家长说孩子原来认字总记不住，现在随口念儿歌就把字形记下来了。

更让我惊喜的是，慢慢的孩子自己也会编儿歌记字了。上次教“照”字，本来我想着该怎么编儿歌，刚写完偏旁，有个小女孩举手说“老师我会记！太阳照，小人跑，四点底，是外套”，全班听完都笑，但是这个“照”字，后来听写的时候全班只有一个孩子写错了。

还有孩子记“花”编“草字头，加个化，草地上开花啦”，虽然句子简单，但都是他们自己的理解，记得反而更牢。后来我把孩子编的儿歌整理出来贴在教室后面，识字环节孩子积极性特别高，都想着自己编儿歌被贴在墙上。

字谜是课堂“气氛组”，还能顺便练孩子思维

一年级的孩子对谜语这种有挑战性又有意思的内容接受度特别高，把字谜融入识字教学，不仅能让孩子记得住字，还能锻炼他们的观察能力和思维能力，是一举两得的事。

我平时上课会随机出一些简单的字谜，比如教“步”的时候，我就跟孩子说“老师今天带来一个字谜：正字少一横，少字少一点，打一个字”，刚说完孩子就开始抢着答，有个小男孩站起来说“是步！

因为‘正’少一横是‘止’，‘少’少一点是‘小’，止加小就是步，步就是脚走路的样子”，答对之后全班都鼓掌，这个字不仅他记得牢，全班都印象深刻。还有“坐”字我编“两个人，在土上，稳稳坐下歇歇脚”，“想”字编“心上有座山，想字记心间”，“鲜”字编“鱼羊一起煮，味道特别鲜”，这些字谜孩子猜一次就忘不了。

之前有家长问我，在家怎么用这个方法，我就跟他说，平时可以和孩子玩“字谜猜猜猜”的游戏，比如看到“照”字，就和孩子一起想怎么编谜面，既能认字，还能增进亲子关系。

上次有个家长跟我说，他家孩子现在路上看到字就要出谜考他，本来还担心孩子坐不住，现在认字比之前积极多了，上个月测的识字量已经超出课标要求快100个了。

其实识字这件事，难的地方往往是我们总习惯用教高年级孩子的方法，套在一年级小孩身上，忘了他们还是需要“玩”的年纪。很多家长一上来就逼孩子抄生字、背生字，反而把孩子的兴趣磨没了，把识字变成了任务。把识字变成一件有意思的事，孩子觉得好玩，自然就愿意学，也自然能学好。