拼音搞不定，语文就是空中楼阁？一位老教师的掏心窝子经验：这几招，专治孩子的“畏难情绪”

【来源：易教网 更新时间：2026-02-27】

咱们家长群里，最近总听到不少爸妈在叹气。

孩子刚上一年级，本以为是新征程的开始，结果全家老小都卡在了“汉语拼音”这一关。看着孩子对着a、o、e发愁，把b和d搞混，把声调标错位置，咱们当家长的，血压难免跟着往上飙。有时候实在忍不住，嗓门大了几句，看着孩子委屈掉眼泪，心里又后悔得不行。

其实，这真不能怪孩子，也别怪自己。

汉语拼音是什么？它是一套抽象的符号系统。对于六七岁的孩子来说，要把这些枯燥的字母和原本就会说的普通话联系起来，还要记住怎么写、怎么拼，确实是一项巨大的挑战。这就好比让从来没接触过乐理的人，直接去读五线谱，还要哼出调子来，难度的确不小。

但是，汉语拼音又是识字、朗读、学习普通话的“敲门砖”，更是日后使用电脑、手机中文输入法的基础。这一步迈不过去，后面的识字阅读、独立学习都会受到拖累。

作为教了多年语文的老教师，我想给大伙儿吃颗定心丸：拼音这关，一定能过。关键在于咱们能不能用对方法，把孩子从“苦海”里拉出来，带他们在拼音王国里快乐地冲浪。今天我就把压箱底的经验拿出来，跟大伙儿好好聊聊。

紧抓拼读，把时间花在刀刃上

很多家长辅导作业，容易陷入一个误区：盯着孩子把那个字母写得漂漂亮亮，却忽略了最核心的东西——拼读。

拼音学到最后，是为了用。孩子只有会拼了，才能去认字，才能自己读书看报。所以，在课堂上，我哪怕牺牲掉一点写字的时间，也要保证每个孩子都有开口读的机会。

在学校里，我经常搞“开火车”。一列小火车，从第一组开到最后一组，每个孩子都要读，谁也别想溜号。还有指名读、齐读、男女生比赛读，花样翻着换。为什么？就为了让那颗心悬在课堂上，让嘴巴动起来，让耳朵竖起来。

咱们在家里辅导，其实也可以复制这个思路。别让孩子一个人闷着头写，哪怕只有二十分钟，也要拿来“读”。

您可以跟孩子玩个“快速指读”的游戏。您拿出声母卡，孩子拿出韵母卡，您出一个“b”，让他迅速找个“a”拼出来，还要大声读出来“ba——八”。这就把死板的字母变成了互动的玩具。

哪怕是一节课40分钟，在学校里我能保证每个孩子单独读两三次。在家里，您哪怕只陪孩子读10分钟，效果也比让他闷头写半小时的字要强。拼读顺了，语感就有了，孩子自己也会觉得有成就感，畏难情绪自然就消散了大半。

别小看“小老师”，它能让孩子的眼里有光

一年级的孩子，刚从幼儿园过渡过来，心里其实特别渴望得到认可。他们就像刚发芽的小树苗，急切地想展示自己，想让老师夸，想让爸妈夸。

在课堂上，每当一个问题抛出来，那一只只高高举起的小手，还有那此起彼伏的“老师，我、我……”，都是他们内心渴望的证明。

这种热情，比金子还珍贵。咱们要做的，就是保护好它，还得把它“烧”得更旺一点。

我在班里有个法宝，就是设立“小老师”制度。

那些拼读得快、记得牢的孩子，我就请他们上台当“小老师”。他们可以领读，可以给其他同学做示范。您别小看这个头衔，在孩子眼里，这就是至高无上的荣誉。

一旦成了“小老师”，孩子的心态立马就变了。以前觉得是不得不完成的任务，现在成了展示自己的舞台。为了保住这个面子，为了能在大家面前露一手，他们在底下练得更起劲了。

有个叫新宇的男孩子，让我印象特别深。刚入学那会儿，他是个典型的“坐不住”。上课屁股像长了刺，一会儿回头，一会儿东张西望，没个消停。

自从我让他当了一回“小老师”，奇迹发生了。

那天他领读完，我带头给他鼓掌，夸他声音洪亮、发音标准。那一刻，我看到他眼睛里的光，那是被认可后的喜悦。

从那以后，新宇像换了个人。听课盯着黑板，坐得笔直，举手次数越来越多。后来他妈妈跟我说，新宇回家后特别骄傲地宣布：“老师让我当小老师了！”每天晚上，不用大人催，自己主动复习拼音，嘴里还念叨着：“我要是松懈了，别人就超过我，我就当不成小老师了。”

这就是“榜样”的力量。看着别的孩子站在台上神气活现，底下的孩子心里也会有波动：“他能行，我怎么不行？”这种无形的压力，转化成了学习的动力。

咱们在家里，完全可以把这个方法搬过来。

今天孩子学了一组新的拼音，您就反客为主，装作不懂，让孩子来教您。“宝贝，妈妈这个总是读不准，你是小老师，教教我吧？”当孩子指着卡片，一本正经地纠正您的发音时，他其实正在复习，正在巩固。这种角色的转换，能极大地满足他们的表现欲，让他们觉得学习拼音是一件特别牛、特别有面子的事。

游戏是最好的老师，把拼音玩起来

对低年级的孩子来说，玩就是学，学就是玩。咱们千万别把这两者对立起来，搞得苦大仇深。

那些抽象的字母、枯燥的音节，一旦放进游戏里，就像有了生命。孩子在玩乐中，不知不觉就把音形记住了，还练得特别扎实。

这里给大伙儿推荐几个我在课堂上常用的，在家里也能操作的小游戏。

第一个是“拼音扑克牌”。

咱们可以和孩子一起动手，做一些卡片。声母、韵母、整体认读音节，分别写在不同的卡片上。这就成了一副特制的扑克牌。

玩法有很多。最简单的是“钓鱼”。妈妈出个“zh”，孩子出个“u”，拼成“zhu”，这就“钓”到了一条鱼。谁钓得多，谁就赢。在这个过程中，孩子得拼命在脑子里搜索哪些字母能拼在一起，拼出来读什么。这不就是最好的复习吗？

还可以玩“接龙”。从a开始，a后面接谁？an，an后面接ng，接龙越长越好。这个游戏特别考验孩子对字母顺序和拼读的熟练度。

第二个是“拼音购物车”。

这就需要咱们稍微布置一下场景了。把家里的零食、玩具、书本都贴上拼音标签。比如，“bǐng gān”（饼干）、“wán jù”（玩具）、“shū bāo”（书包）。

您当顾客，孩子当收银员。您要买东西，得“念订单”：“我要买mǐ lù（米路）。”孩子得从货架上找到对应的东西，还得检查您读得对不对。要是您故意读错，比如把“shū”读成“sū”，孩子还得负责给您“纠正”。

在这个过程中，拼音不再是书本上死板的符号，而是用来获取东西的工具。孩子为了能当好这个收银员，为了能纠正爸妈的“错误”，那股认真劲儿，您想象不到。

第三个是“拼音传话筒”。

一家人围坐在一起，用拼音来说话。

比如，爸爸在孩子耳边轻轻说一个词的拼音，孩子听了以后，传给妈妈，妈妈再大声说出来，看看对不对。或者，您用拼音发号施令：“qǐ lì，zhàn hǎo！”（起立，站好），孩子听到后得做出相应的动作。

这种游戏，训练的是孩子对拼音的听力反应速度。很多时候，孩子看着能认，听着却听不出来，就是因为听力训练不够。玩着玩着，耳朵就灵了。

教育，从来都不是一场百米冲刺，而是一场漫长的马拉松。

汉语拼音，只不过是这场马拉松起跑线前的一个小小的台阶。看着孩子费劲地往上爬，咱们难免心急。但请相信，只要咱们多一点耐心，少一点焦虑；多一点方法的引导，少一点盲目的逼视；多给孩子一点展示的机会，少给孩子一点无谓的压力，孩子一定能跨过这个台阶。

当他们终于能熟练地拼出第一个字，能指着拼音读出第一个故事的时候，那种自信的笑容，就是对我们所有付出最好的回报。

愿咱们的孩子，都能在拼音的世界里找到乐趣，以此为帆，在知识的海洋里扬帆远航。