一位老师用“家人”角色帮孩子背古诗，效果出奇的好！

【来源：易教网 更新时间：2026-06-12】

古诗教学新玩法：让奶奶来听课

你有没有遇到过这种情况？孩子背古诗总是记不住，或者背得滚瓜烂熟却根本不知道意思？

最近我发现了一个特别有意思的教学方法是一位小学语文老师创立的，她让学生把古诗背给“家人”听。不过此家人非彼家人——老师亲自上阵，扮演学生的奶奶、妈妈、哥哥。

你别说，这招真的管用。

01 当“奶奶”耳朵有点“聋”

在一次《草》这首诗的教学巩固环节，老师做了一件有趣的事。

“现在，我当你奶奶。你奶奶没文化，耳朵有点聋，请注意。”

老师这一开口，学生立刻来了精神。

“奶奶，我背古诗给您听听好吗？”

“好！背什么古诗？什么时候学的？”

“背《草》，今天上午刚学的。”

到这里还没完，老师开始“找茬”了。

“那么多的花儿不写，干吗写草哇？”

这个问题直接把学生问愣住了。是啊，为什么写草不写花呢？

“因为……因为草很顽强，野火把它的叶子烧光了，可第二年又长出了新芽！”

你看，这就是情境教学的力量。如果老师直接问“这首诗表达了什么中心思想”，孩子可能只会照本宣科地回答“赞美草的顽强生命力”。但通过“奶奶”这个角色，孩子不得不自己组织语言，用自己的理解去解释。

接下来更有意思。

“离离原上草”是什么意思？我怎么听不懂？

学生不得不解释：“'离离'就是很茂盛的样子。这句诗是说，草原上的草长得很茂盛。”

老师继续“装傻”：“还有什么'一岁一窟窿'？”

全班哄堂大笑。学生着急了：“不是'一岁一窟窿'，是'一岁一枯荣'。枯，就是干枯；荣，就是茂盛。春天和夏天，草长得很茂盛；到了冬天，就干枯了。”

你看，一个简单的角色扮演，把字词教学（离离、枯荣）、诗意理解（为什么要写草）、朗读背诵全部串起来了。

02 为什么要用这招？

低年级的孩子有一个特点：他们很难长时间集中注意力，抽象的讲解对他们来说太枯燥。但是如果你告诉他们“来，我们玩个游戏”，那效果完全不同。

这个方法的妙处在于：

第一，把学习变成“任务”。让孩子给家人背诗，本身就有一种“小老师”的成就感。

第二，让抽象的诗意变得具体。“奶奶”听不懂，孩子的回答就必须转换成最直白的语言，这个过程本身就是对诗意深度理解的过程。

第三，检测学习效果。哪些字词容易读错、哪些意思容易理解偏差，在“奶奶”的提问中一目了然。

03 你也可以在家试试

其实这个方法在家里完全可以复制。

孩子背古诗的时候，你可以故意当一会儿“笨学生”：

- “这句诗什么意思？讲给妈妈听听呗。”

- “这个字怎么读？妈妈不认识。”

- “为什么要写这个景物？不能写别的吗？”

当然，态度要真诚，语气要温和，假装真的不懂，孩子才会真的有成就感。

教育从来不是枯燥的灌输，而是有技巧的引导。一首诗，一家人，一种新玩法，或许就能让孩子爱上古诗词。

你家孩子最近在背什么诗？不妨试试这个方法。

*你家孩子喜欢背古诗吗？你有什么好的引导方法？欢迎分享你的经验。*