孩子明明很努力，成绩就是上不去？这位老教师的一句话点醒了我

【来源：易教网 更新时间：2026-11-01】

前几天去一位老同学家做客，正好碰上他儿子在书房里写作业。孩子挺用功的，晚饭都没吃踏实，扒了两口就回屋接着刷题了。

我同学一边跟我喝茶，一边叹气：“你说这孩子，一天到晚就知道学，周末也不出去玩，题做了一摞又一摞，可成绩就是原地踏步。你说怪不怪？”

我心里其实挺理解这孩子的。因为我小时候，班上就有这样的同学：住我家隔壁的那个男生，每天学到十一二点，台灯的光从窗帘缝里透出来，他妈还逢人就夸孩子争气。可一到考试，分数出来，他自己憋着哭，家长急得团团转。

后来我读师范、做教育这一行，接触的老师多了、学生多了，才慢慢看明白一件事：

努力和成绩之间，中间还隔着两个字，效率。

同样学一个东西，有的孩子练十次就会了，有的孩子练一百次还没吃透。差的那九十次，差在哪里？差在每一次练习的质量上，差在脑袋是不是清醒、方法是不是对路上。

今天我想跟咱们做家长的，好好聊聊这个事儿。尤其家里孩子马上小升初的，这事儿越早想明白，孩子越少走弯路。

先想清楚一个问题：孩子的辛苦，都用对地方了吗

咱们做父母的，最容易掉进一个坑：看见孩子坐在书桌前，心里就踏实；看见孩子在玩，心里就发慌。

好像学习的时间越长，学的东西就越多似的。

可现实往往给咱们泼冷水。你有没有注意过，孩子熬到深夜写的那些作业，有多少是走脑子的，有多少只是手在动、眼睛在扫，脑子早就飘到九霄云外去了？

一个头脑昏沉的孩子，刷再多的题，效果也赶不上头脑清醒的孩子做十道题。这就好比咱们大人加班，加到凌晨两点还在改方案，改出来的东西第二天自己都想撕掉。

所以孩子学习这件事，拼的从来都不是“耗了多少时间”，拼的是“清醒的头脑用了多少时间”。

想通这一层，咱们对孩子的很多焦虑，就能放下不少。孩子下课出去疯跑十分钟，周末看场电影，这些真的会耽误学习吗？恰恰相反，休息和娱乐，是让孩子保持清醒头脑的基础。脑子这个“工具”保养好了，用起来才锋利。

课堂四十分钟，才是拉开差距的主战场

好，道理讲完了，咱们说点实际的。效率要从哪里抓起？我的看法是：从课堂抓起。

一节课四十多分钟，听起来人人都坐在那里，可孩子和孩子的差别，大得很。

先说预习这件事。

很多家长一听预习，就要求孩子把新课啃一遍，弄懂每个知识点。我说句实在话，这样做反而帮了倒忙。

预习应该“粗”，粗到什么程度？翻翻课本，看看这一课要讲什么，重点在哪儿，心里有个大概的谱，就够了。

为什么不能太细？两个原因。

一是费时间。孩子的课后时间本来就紧张，把精力花在精细预习上，挤压的是休息和复习的空间，这笔账划不来。

二是更容易走神。孩子要是预习得太透，上课一听“这个我会”，人就容易松懈，注意力反而散了。可那些真正有价值的、老师临场发挥的东西，恰恰是预习学不到的。

课前花十来分钟，走马观花地过一遍，知道老师要讲什么，听课时心里就有方向感。哪些地方自己看不太懂，上课竖起耳朵重点听，这才是预习该有的样子。

再说听课本身。

咱们得承认一个事实：让一个孩子连续四十多分钟精神高度集中、一分钟都不走神，这个要求本身就不现实。大人开会都做不到，何况孩子。

所以听课也是讲究分配的。老师讲熟悉的内容时，孩子可以稍微松口气，调节一下；讲到新知识、新方法的时候，立刻把弦绷紧。一张一弛，这才是聪明孩子的听课节奏。

最容易被忽视的，是记笔记这件事。

我见过不少孩子，一节课忙忙碌碌全在抄笔记，老师写什么抄什么，黑板上密密麻麻全搬到本子上。看着挺勤奋，其实吃亏吃大了，手在抄，耳朵和脑子就顾不上了，一节课的精华全从耳边溜走了。

但也别走向另一个极端，觉得记笔记没用。人会遗忘，这是天性，没有笔记，复习的时候连个抓手都没有。

关键在于记什么。我的建议是让孩子记住三条：

书上有的，不记。翻开课本就能看到的，抄它干嘛。

书上没有的定理、定律，要记。这是老师补充的干货。

典型的例题和典型的解法，重点记。这是老师多年经验的结晶，过了这村没这店。

照着这三条去记，孩子的手能腾出来，脑子能腾出来，课也听全乎了，笔记还记在了刀刃上。

题海无边，选对题才能上岸

接下来说说做题。这也是最让家长和孩子一起崩溃的环节。

有的孩子，卷子做了一摞，练习册翻烂了好几本，成绩纹丝不动。为什么？因为题海战术的最大问题在于，它把力气花在了重复上。

数学的题目看着千变万化，拆开来其实就围着那么几个知识点转。大量的题，长得几乎一模一样，会做的做一百遍还是会做，不会做的做一百遍，也只是把错误重复一百遍。

所以我一直建议：做题之前，先选题。

具体怎么做？分两步走。

第一步，想清楚孩子最近要强化哪个知识点。是分数应用题不熟，还是几何图形的总出错？先定目标，再找题目，围绕这个知识点去挑题。

第二步，挑题贵精不贵多。类似的题，做一道吃透一道就够了，剩下的时间省下来，去攻别的堡垒。

题选好了，认真做，这只是完成了一半。真正拉开差距的，是做题之后的环节。

尤其是错题。孩子做错了，很多家长的做法是：订正一遍，抄到错题本上，完事。这样处理，下次遇到同一类型的题，八成还会错。

正确的做法是，让孩子停下来，问自己一个问题：我为什么错？

是知识点压根没弄清楚？还是思路对了、计算马虎了？这两种错误的处理方式完全不同。前者要回到课本，把概念重新啃一遍；后者要提醒自己养成检查的习惯。

想明白错在哪儿之后，把这个类型的题再做一遍。是再做一遍，眼睛看会了，手不一定会。让正确的思路在手上过一遍，印象才扎实。

一道错题这样处理下来，胜过稀里糊涂刷十道新题。

说在最后

聊到这儿，我想再回到开头我同学家的那个孩子。

那天临走之前，我跟他聊了半小时，就聊了三件事：预习别太细、笔记别贪多、做题先选题。他听完沉默了一会儿，说了句让我印象很深的话：“我一直以为孩子不够拼，原来是他拼命的方式不对。”

是的，这世界上最让人心疼的，就是孩子明明拼尽全力，方向却偏了。

咱们做家长的，与其盯着孩子书桌上的台灯亮到几点，不如蹲下来，帮他看看脚下的路走对了没有。效率这件事，说大不大，说小不小，它就藏在孩子每天听课的四十分钟里，藏在每一道错题的订正里。

把方法调顺了，孩子省力，家长省心，成绩自然水到渠成。

与各位共勉。